课程思政典型教学案例《大学体育与健康》—— 徐美艳

一、课程简介

       本节课开设太极拳课程，主要面向大专的学生，教授24式太极拳，集合现有传统文化的优势，确定了以“文武双修、身心双健”为目标的文化传承思路。太极拳作为中华优秀传统文化，是以中国传统哲学中的太极、阴阳辩证理念为核心思想，集颐养性情、强身健体、技击对抗等多种功能为一体，结合易学的阴阳五行之变化、中医经络学，形成的一种内外兼修、柔和、缓慢、轻灵、刚柔相济的中国传统拳术。

二、思政元素挖掘与思政素材选取

       传承中华美德，实现课程思政。中国传统武术承载着中国悠久而深厚的文化内涵。在太极拳课堂上，不仅仅要学习拳法和招式，教学过程中还会涉及武德、武艺的相关知识，将人与自然、人与社会结合在一起，体现“道”和“易”的结合。学习传统武术中传统文化的厚积内涵，进一步指导招式动作的规范性。

三、课程思政案例设计与实施

       太极拳运动的动作舒展大方、缓慢柔和、刚柔相济，对健身养生有特殊的功效。它依附于太极阴阳学说，以此为拳理的基本理论和行拳的根本，是一种追求动态平衡的“和谐”运动。太极拳运动能够揭示事物正反、强弱、远近、前后、上下、虚实等矛盾，既对立又统一，符合哲学中矛盾统一性的原理。

分组练习时对学生动作进行逐一指导，纠正技术要领

学生每一排进行太极拳练习，告知学生技术动作

抽查学生对太极拳课程内容的完成情况

（一）教学创新

       现在的太极拳教学，教师们仍然采用传统的讲演法进行，教师首先用语言讲解太极拳的动作要领与注意事项，随后向学生展示动作，接下来就是学生根据教师的演示进行模仿，并且通过练习与领悟内化成为自己内心的动作，连贯的演示出来。缺点就是学生先前并没有学习太极拳的相关经验，对于其内涵的理解也并不深刻，在进行动作的模仿时比较僵硬与机械，属于无意义学习的范畴。

       此时，创新的重要性就更加明显，太极拳教学方法的创新是使其更好传承下去的关键。其发展依据在于：太极拳自身发展的规律性、学生身心发展的规律性与年龄特征、学生的兴趣等，同时还要考虑实施太极拳教学的目的。针对不同的情况教学方法是有所区别的，方法是灵活机动的，要避免教条与过于标准化。这就要求教师要认真分析太极拳发展的规律性与特征，同时进行学情分析，根据学生的实际情况选择最适合的教学方法。

（二）课程思政的理念与内涵

       以构建全员、全过程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务。

（三）专业知识与思政元素的有机融合

       在我国教育中，太极拳的德育和思想政治教育功能被广泛认可。在突出太极拳中攻防含义的教学创新理念下，学生学习太极拳的兴趣大幅提高，增强了学生身体素质和学习效果，使学生的身心得到了全面发展。体会到太极“以柔克刚、以静带动、以圆化直、以小胜大、以弱胜强”的特点，促进了学生对太极拳这一传统文化的了解，学生正确认识了自我，提高了学生间团结协作的精神，最终为学生的终身体育奠定基础。