一、课程简介
《推拿治疗技术》是一门在中医基础理论的指导下，涵盖并融合中医养生、中医康复的自然科学和社会科学的范畴和属性，贯穿在患者预防、治疗、康复等全过程，体现了防治结合、治养结合、康养结合理念的课程，是中医学的重要组成部分。面对疫情，在党中央、国务院的正确领导下，中国把人民生命安全和身体健康放在第一位，积极救治，中医人通过不断地探索，辨证论治，守正创新，寻找中医防治方案，并收获了可喜成绩。在疫情后期，中医康复将会发挥更大的作用，更好地服务于人民的生命健康和福祉。
二、思政元素挖掘与思政素材选取
三、课程思政案例设计与实施
（一）案例教学目标
1、知识目标
通过理论课的学习，掌握感冒的主要病因病机、病性、病位；掌握感冒主要的症型及对应的临床表现；掌握传统中医药文化的基本常识和常用推拿方法，了解与推拿相关的保健方法，了解为我国传统中医学做出杰出贡献的先贤，从而增强学生爱国主义情怀。
通过实验课的学习，掌握推拿基本技能，做到理论联系实际，以实践为主，注重实际应用能力的培养和提高。传承和创新中华优秀传统文化，培养教学学生爱岗敬业的职业道德，尊重平等，诚信严谨的职业能力，友善关爱、团队协作、仁心仁术的职业素养。
2、能力目标
通过本课程的学习，学生能串联起《中医学基础》、《中医诊断学》等课程内容，运用四诊方法和中医的临床思维对患者做出鉴别诊断，同时分析其发病的病因病机，对其做出正确的辨证和推拿治疗，还能够适时开展健康教育，指导患者进行生活调护。
3、价值引领目标
在共同抗击新冠肺炎的特殊时期，希望能在完成教学任务的同时坚定其社会主义信念，培养学生爱国主义情怀，增强学生对中医药自信和专业自信，唤起学生无私奉献精神、爱岗敬业精神和爱国主义情怀，并让其明白珍惜当下的美好生活，并为之努力奋斗。
（二）教学组织与实施
1、重难点分析
本节教学的重点是：掌握感冒基本推拿治疗手法。
教学难点为：学生需要以中医学理论体系的思维模式，去认识、思考、计划、实施和评价病人的病情，根据其分析后结果制定基本治疗方案、选定操作手法实施治疗。
2、教学策略
基于因材施教、人人成才的课程设计理念，依托典型专业特色，采用 BOPPPS 教学模式，灵活选用讲授法、角色扮演法、讨论法、案例分法、实践法等教学方法，充分利用教学平台资源库延伸丰富课堂，采用打通学科融理论、师生集思设计划、各司其职练实力、转换身份见病例的“融-设-练-见”四阶梯递进式能力训练法，实现中医学思维模式的建立、综合的辩证分析能力、灵活的医患沟通能力、熟练的推拿康复手法以及准确的健康指导能力的培养。
3、教学实施导图
采用 BOPPPS 教学模式，以学生为中心，以真实案例为主线，环环相扣展开教学。教学实施的主旨为激发学生的原动力，发现每位学生的闪光点，提升学生自信，进而拉动提升弱势能力点。利用教学环节给予学生充分的展示机会，并及时给出反馈评价，形成良性刺激，提升学生综合素质。
4、教学过程
（三）教学效果分析及教学反思
通过推拿治疗技术中中医基础知识的学习，使学生知道中医药学作为中华民族的瑰宝，是祖国医学的宝贵遗产，它蕴含着丰富的哲学思想和人文精神，是我国文化软实力的重要体现。对提高学生的健康意识，对促进经济发展和社会和谐，具有十分重要的意义。
通过推拿治疗技术的学习，使学生知道推拿治疗技术是我国固有的传统中医治疗手法之一，是中华民族的宝贵文化遗产。推拿技术内容博大精深，几千年来，在物克天择、适者生存的自然和人类社会环境里，能滋生繁衍、常青不衰，有其自身的存在价值。它不仅是个技术问题，而且是一种文化现象，是经过千锤百炼凝聚而成的一种优秀的传统文化。作为中华民族的瑰宝，是祖国医学的宝贵遗产，它蕴含着丰富的哲学思想和人文精神，通过传统中医文化的教育，使学生了解为我国传统中医学做出杰出贡献的先贤，从而使学生坚持“四个自信”和增强民族自豪感。通过本课程的学习，学生掌握推拿技术的基本治疗手法。
提高了学生爱岗敬业的职业道德，尊重平等、诚信严谨的职业能力和友善关爱、团队协作、仁心仁术的职业素养。将培养学生世界观、人生观、价值观、学习态度、言行举止、组织纪律和传授中医知识有机的结合起来，使本专业学生全面发展，能更好地适应当今社会发展的需要。
（四）教学创新
1、时代背景鲜活，亲身经历深刻
本案例结合当前最鲜活的新冠抗疫的时代背景，也是全中国人民都亲身参与、感同身受的一次爱国主义、思想政治教育，开展《推拿治疗技术》的课程思政教育恰到好处。中医根植于中华大地，吸取中国文化土壤的营养，与中国特色社会主义核心价值观有着天然的紧密联系，且中医康复贯穿抗疫始终，在这样特殊的时代背景下，把思政融入专业课程正是天时、地利、人和的恰好时机，润物无声，让中医学子更加坚定对社会主义、共产主义的信念，和对中医药事业和中医康复专业的自信。
2、形式丰富多样，积极主动参与
除了以往传统的老师课堂讲授为主的教课方式，这次案例教学结合了线下课堂、线上课堂以及第二课堂实践等多种教学形式，并且采用多媒体展示、线下实践等方式，让学生能以发挥主人翁的精神，更加主动地参与到学习中来，格物致知。不仅让学生能够巩固理论知识要点，更能够通过切身的经历和实践，感受思政教育的润物细无声。
（五）课程思政的理念与内涵
思路与理念：课程思政，一定是要依托于课程内容本身，而不能脱离课程内容生搬硬套。从课程内容入手，设立专业教学和思政教育的目标，从中挖掘“隐形”思政的切入点，再以此为基础，搜集挖掘新冠疫情抗疫相关的“显性”思政素材，把二者有机集合起来，运用具体的实例讲解、剖析，然后逐渐上升到马克思主义基本原理层面，让学生能在专业课堂中进行思政教育的洗礼，循序渐进地学习吸收思政营养。开展《中医养生康复学》课程思政的重要性意义和必要性
1、学习抗疫精神，坚定社会主义信仰，激发爱国热情
这次疫情，让世界再次见证了“中国速度”、“中国效率”。中国科研工作者们仅在疫情爆发后的短短几天便分离出新冠病毒，并向世界卫生组织共享了病毒全基因序列；4万余名建设者在10天时间里，建成可分别容纳1000张和1500张床位的火神山医院和雷神山医院；全国29个省市4万余名医务人员驰援武汉，举全国之力打响湖北保卫战……这一系列令人惊叹的“中国速度”背后，正是得益于中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的显著优势。我党坚持“把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”，运用强大的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召和动员力，统一领导，保证全国上下一盘棋、集中力量办大事。14亿中国人民发扬当家作主的主人翁精神，积极响应党的号召，迅速、自觉地投身于抗疫阻击战中，众志成城、守望相助，坚韧奉献、团结协作，共同构筑起同心战疫的坚固防线。
在世界卫生组织警告北半球将进入抗疫艰难时刻，在世界经济受到疫情的巨大冲击陷入持续性负增长的时候，中国通过科学统筹疫情防控，促进经济社会发展，有力有效推动生产生活秩序恢复，实现了前三季度经济增速由负转正，实现了0、7%的正增长，并且有望实现全年正增长，成为全球主要经济体中唯一实现正增长的国家。此时此刻，作为一个中国人，感到何其幸运，何其自豪！发自内心的感叹“此生无悔入华夏”！通过课程思政，学习中华民族的抗疫精神，更加坚定社会主义信仰，同时也激发爱国热情，为中国社会主义事业奋斗终身！
2、增强学生对中医药自信和专业自信，成为合格的新时代中医康复人才
习总书记指出“要坚持学而信、学而思、学而行，把学习成果转化为不可撼动的理想信念，转化为正确的世界观、人生观、价值观”。中医学子首先要对中医药文化、中医药事业充满自信，对自己的专业充满自信，正如总书记所言“学而信”，要相信，要自信。也许学生会听到一些不一样的声音，比如像说中医不是主流医学，是补充替代医学；学中医的不好找工作；中医就是安慰剂等等，甚至还有中医黑对中医的一些无脑诋毁。涉世未深的大学生们，面对这些言论，是否会动摇学习中医、投身中医事业的决心呢？当然不是！毛主席曾指出“中国医药学是一个伟大宝库，应当努力发掘，加以提高”。习总书记高度评价中医药的作用和地位，表示“中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华文明的一个瑰宝，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧。”而这次疫情正是一次实战练兵，对于中医来说，也是挑战，更是机遇。张伯礼院士指出，中医药在新冠肺炎患者救治早期症状缓解、阻止重症转危、缩短病毒转阴时间以及后期康复等方面都发挥了重要作用，用实实在在的数据和疗效打脸中医黑们。中医药干预写入国家新冠肺炎诊疗方案，也是对中医药疗效和贡献的再次肯定。
当下正是中医药发展的大好时机，既有国家政策的支持，像《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》、“健康中国”战略都指出“中西医并重”方针，从法律上、制度上给中医药及时、全面地参与到重大疫情等公共卫生事件中防控救治给予保障。在此次抗疫中，中医药、中医人也交出了满意的答卷。总书记指出“充分发挥中医药防病治病的独特优势和作用，为建设健康中国、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量”，同时中国在健全国际疾病预防控制体系和构建“人类命运共同体”实践中，贡献中国方案，为全人类健康保驾护航。中医药事业，前途光明，中医人将大有可为。中医康复学子要树立、增强对中医药事业、文化自信，以及对中医康复专业的自信，坚定信念，努力学习，锐意进取，争取成为合格的新时代中医康复人才！
3、 高校立德育人、创新思想政治理论课程的客观要求
大学教育的根本目的就是“立德育人”，要为国家、为社会培养出德才兼备的社会主义建设者和接班人，德字当头，思政教育一定不能缺席。有才而无德，并不能为社会主义建设贡献力量，反而可能成为社会的毒瘤。
总书记指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，思政教育一定是要占领高等教育的高地，高校教师要为大学生们“系好人生第一粒扣子”，把好思政观。教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设，以全面提高人才培养能力为核心，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。
