课程思政典型教学案例《牙体雕刻技术》—— 张思怡 侯梦煜

一、课程简介

       《牙体雕刻技术》是口腔医学技术专业的一门核心课程，以学习各类牙体形态雕刻为主要任务。课程由浅入深、由简单到精细，面向口腔医学技术专业大学生，旨在培养有良好职业道德、实践技能和创新能力的应用型口腔医学技术型人才，培养学生具备胜任口腔技工岗位所必需的基本技能，并深入挖掘课程中蕴含的思政元素，形成大学生人文素养、社会主义核心价值观、仁心妙术的职业素质和科技创新精神四条思政线，养成认真严谨、精益求精的职业素养，厚植工匠精神，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才支撑。

二、思政元素挖掘与思政素材选取

       口腔医学技术专业着重培养学生实践技能和创新能力，成为应用型口腔医学技术型人才。通过学习，培养学生做到“干一行、爱一行，专一行、精一行”，具备执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神，根据习近平总书记强调的：“各级党委和政府要高度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。”，在课堂上大力弘扬牙匠精神，培养学生成为高技能人才和大国工匠。

三、课程思政案例设计与实施

（一）案例教学目标

1、知识目标

（1）掌握各牙牙冠形态解剖特征，加深对牙冠外形特点的认识。

（2）掌握不同牙冠外形的生理意义以及不同功能接触特点对牙冠外形的不同需求。

（3）掌握牙体的相关理论知识及牙体雕刻流程。

2、能力目标

（1）能运用所学知识和技能独立完成具有代表意义的牙体雕刻，掌握牙齿的基本解剖特点。

（2）熟练掌握恒牙雕刻方法，能够独自进行目标牙的外形雕刻，并掌握口腔科常用雕牙工具的使用方法，具备实操动手能力以及实训期间学习工艺技术的基本素质与能力。

（3）学会应用解剖生理知识，理解牙体解剖形态的生理意义。

3、思政育人目标

       传承牙匠精神“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”习近平总书记强调：“我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。”大力弘扬工匠精神，培养更多高素质技术人才、能工巧匠、大国工匠，才能为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才和技能支撑。无论是作为牙科医师还是技师，都要具备工匠精神。工匠精神，匠人为基，育匠人是传承牙匠精神的基础。

（二）教学组织与实施

1、实践教学

       在实践教学中，合理分配学习任务。培养学生在实践操作中提炼相关理论知识，总结各个牙齿的形态特点，在强化技能的同时巩固理论知识，做到实践与理论“双赢”。

       在实践内容设置方面注重针对性，尽量模拟技工室的操作流程，设计把学习过程融入到工作过程，牙体雕刻技术是技工室一切操作流程的基础，如牙体雕刻技术课程就是针对技工室“蜡型制作”、“车瓷”、“上瓷”的需要而开设的课程。

       在实践课程中融入课程思政元素，培养学生精益求精、开拓创新的工匠精神，面对困难挫折时要持之以恒、不断探索，时刻把立德树人作为教育的根本任务，引起学生的情感共鸣，使学生在轻松的课堂氛围中掌握技能知识，在挥洒创意中深刻体会个体对于社会的责任感。

2、理论教学

       本门课程注重理论联系实践，理论课作为实训教学的支撑具有很重要的地位。在理论的教学中，融入课程思政内容，通过多媒体教学与传统教学相结合，ppt课件图文并茂、讲授、提问、讨论、布置作业等多元化的授课方式，真正实现专业理论与思政元素的无缝对接，在提高学生理论知识掌握能力和学习效率的同时，在潜移默化中渲染爱国之情、浸润人文精神、夯实职业素养。

具体项目设计如下：

       本次课的主要教学内容为《牙体雕刻技术》，从属于项目一、三倍牙雕刻。本次课主要教学内容：三倍大右上颌中切牙的雕刻。

       根据教学内容和学情，确定了本案例教学重难点，教学重点是熟练掌握上颌中切牙的解剖特征；难点是上颌中切牙各牙面的雕刻。目的是为了提高学生的实践技能，引导学生热爱口腔医学技术专业，培养学生精益求精的工匠精神，有效提高思政实效。

（三）教学效果分析及教学反思

1、教学效果

       学生能够接受“润物细无声”的思政教育方式，通过融入课程思政元素，坚持立德树人根本任务，将精益求精的工匠精神融入课程中，在授课学习基础上，培养学生养成正确的人生观、价值观。在课堂上，大部分学生评价都可以达到良好，还有部分同学坚持课后继续完善自己的作品，更好的诠释工匠精神。个别同学底子较薄弱，在老师积极的引导与鼓励下，不断练习，超越自我。课堂实训现场及学生优秀的设计作品展示如下：

理论知识的讲授，实现理论结合实践

学生分组学习,教师以组为单位进行实训指导

对学生的作业一对一点评，及时解决问题

2、教学反思

       “课程思政”教学使整个课堂学习氛围更加浓烈，激发了学生爱国、强国、报国的激情，在教授的过程中，通过思政元素“工匠精神”的融入，老师及学生产生情感共鸣，充分调动起学生的热情与激情，工匠精神和社会责任感贯穿整个教与学的过程。

       不足之处在于个人还应继续加强思政学习，明确思政目标，并制定包含知识目标、能力目标、思政目标的课程标准。依据课程标准，深度挖掘知识点、能力点所蕴藏的思政元素，并有机地将思政元素融入知识传授、能力培养当中，切实做到知识目标、能力目标、思政目标有机融合。

（四）教学创新

1、以学生为中心，聚焦素质培养

       通过多种教学方法的联合使用，聚焦学生的素质培养，让学生在课程与思政无缝衔接中做到学深悟透，牢牢树立中华民族伟大复兴中国梦的信心，成为有担当有责任感的时代新人。

2、 工匠精神，社会责任感等思政元素贯穿实训过程

       学生沉浸在社会责任感的使命中，激发创作灵感，坚持诚信做人做事，所有团队求真务实，练真本领，作品均为原创，在遇到挫折时，鼓励学生不畏艰难，迎接挑战，一分耕耘一份收获，95%的团队都收获到不一样的精彩。

3、 案例考核评价充分尊重学生

       扭转一张试卷定分数的考核方法，遵循思想政治工作规律和学生认知规律，以智启德，充分尊重学生的个体差异，以学生为中心，激励学生把个人全面发展融入到民族振兴中。

（五）课程思政的理念与内涵

       口腔医学技术专业学生主要从事义齿加工行业，义齿加工行业旨在服务社会、服务各类人群，随着生活水平的不断提高，为了追求形象的健康与完美，人们越来越意识到拥有一副健康的牙齿是一件多么值得自豪的事，而牙科技师是使人们获得健康和完美的“第一工程师”这就要求学生要本着“以人为本、精益求精的牙匠精神”、科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。

（六）专业知识与思政元素的有机融合

       牙体雕刻技术以提高学生技能为主，让学生熟练掌握牙体形态解剖特征和牙体雕刻技巧，在实践操作中用“润物细无声”的思政教育方式，培养学生认真严谨的工作态度、对义齿加工行业的热爱和日后工作中需要具备的科学严谨的态度，达到专业知识和思政元素的完美结合。