特殊群体的三级关注制度（试行）

为确保学生安全，防止意外事件发生，对于需要关注的学生根据学生的情绪、行为、社会功能受损情况及自杀(伤)、他伤等风险因素将排查出来的学生分为一级、二级、三级。

一、分类标准：

一级：学生常年有慢性生理疾病，有抑郁症、焦虑症、精神分裂症等心理或精神障碍，或者有严重现实困难，家庭支持差，有自杀倾向、有伤害他人倾向或因心理疾病休学、退学、入院治疗的。

重点关注人群：

1、已确认行为异常并有自杀倾向的学生；

2、已确认有严重心理疾病（如精神分裂、严重抑郁症等）等待转介或拒绝治疗的学生。

二级：学生有某种性格、身体、成长历程、家庭、成绩等方面的困难，并明显地影响了该生的学习或生活。比如受突发事件影响情绪波动严重、有多门考试缺考、考试不及格、不能完成作业、不上课、玩游戏、看电子小说成瘾、没有朋友等。

三级：学生有某种性格、身体、成长历程、家庭、成绩等方面的困难，并在生活中有所表现。比如自卑、封闭、脾气暴躁、自尊心过强。

二、关注措施

（一）对一级关注度学生

1、在班级层面，指定寝室长每天关注学生的情况，每周要把此类学生情况向辅导员老师做一次书面汇报，包括上课、晚自习出勤、学生情绪、与同学交往情况等，如有异常随时汇报；

2、从辅导员层面，在对学生情况非常了解后每两周左右要与学生有一次适当形式的沟通；要形成档案，包括此类学生的书面情况报告，班级上交的报告和阶段性谈话和与家长沟通的记录；

3、院系领导要了解这些学生的情况，有正式的谈话，持有记载他们情况的资料，每月听取一次此类学生情况的正式汇报。

4、把学生情况告知家长，必要时可请家长来校协助工作；

5、在关注的同时，院系领导、辅导员、班主任和班级要关心他们的生活和学习，对他们遇到的实际困难及时解决，激发他们战胜困难的勇气。

6、对重点关注学生实行以下措施：

（1）把学生的情况及可能的发展态势告知家长，请学生家长迅速来校，学生必须随家长离校，接受正规治疗；

（2）从确认病情到学生家长到来移交之前，必须委托专人24小时进行看护；

（3）院系主管领导必须非常清楚学生的详细情况，每天实时听取此类学生的汇报，每次做好记录；

（4）及时向学校报告学生的情况，在学生处备案，并听取有关专家的意见和建议。

（二）对二级关注度的学生

1、主要是各个层面对他们各方面给予关心和必要的管理，尽力使他们能够摆脱困难或改变现状；

2、对所有学生都应有2次以上的谈话，以了解学生具体翔实的情况，并根据了解的情况做好记录；

3、让班干部多关心这部分学生的学习和生活，留意他们的日常行为举止包括网络空间动态；

4、把情况通知家长，请他们配合工作；

5、对进入心理健康治疗程序的学生、因心理健康复学的学生，每月要和他们有一次适当的接触，了解他们的恢复和适应情况，不断跟进；对于网络成瘾的学生，要鼓励班级形成帮扶小组，努力改变其现状，辅导员要通过各种方式知道他每天的去向。对性格内向、孤僻、偏执、激进和有过特殊经历的学生要让班级给予适当的关注；对临时性的问题要随时解决，谈话后再跟进一到两次即可。对家庭特殊困难的学生，主要关心他们的吃饭、冬衣等情况，尽量给予必要程度的经济帮助，以基本解决它的经济问题，不致影响其正常生活和学习。对于经常不在宿舍住宿的学生要了解其去向以及可能存在的问题，及时警示学生本人，如屡教不改则需及时作出处分处理。对于同性恋或有同性恋倾向的学生要指定学生密切留意其行为举止，注意正面引导。对于因主观原因（如厌学等）休学后复学、降级试读、跟班试读的学生，要采取适当的帮扶措施，密切留意学习及情绪状况，状况不佳的要和家长保持及时和较高频率的沟通。

（三）对三级关注度的学生

辅导员了解他们的情况，每学期至少有一次交流，提请班级给予必要的关注，必须知道他们的联系方式，不住在学校的，要有详细的地址。班级层面上有生活委员专门负责这部分学生的工作，不上课要当天与其取得联系，知道他的去向。